南宁安防企业名录:如何上好试卷分析课--轩斋

来源:百度文库 编辑:我要文章网 时间:2019/08/22 00:15:06
如何上好试卷分析课
临近期末,大家都开始期末复习,为的是能给本学期的教学画上一个圆满的句号。在复习过程中,免不了要来几张试卷检测一下,一方面是对教师自己期末复习效果的检测,另一方面也是查漏补缺的好机会。关于如何有效地利用这些试卷的问题,我觉得重点不在测验,而在测验后的试卷分析课上。作为试卷分析课不应只是简单的核对答案,而要在“分析”两字上下文章。那么,分析什么,怎么分析呢?我认为可以从以下几方面入手:
1、分析出题这的出题意图。每道题的提出,特别是一些单元测试卷的编写,作者在出题前都是经过深思熟虑的,觉不是凭空捏造的。因此,在分析试卷前,教师要思考编者的出题意图,考虑三点:为什么要出这道题,他是从什么角度出的?还可以从哪个角度出?这个环节很重要,如果课前教师做了思考,那么课上讲的内容就不会少了。
2、分析题目所涉及的知识点。这一方面教师一定要把信息传递给学生,让学生知道,这道题是考书上那部分知识。关于这部分内容我们都学了哪些知识。
比如说试卷上有这道题0.4的倒数是                     很明显这是一道考察学生倒数问题的题目,那么我们就可以问学生这样几个问题:(1)这道题考什么知识?(2)书上是怎么解释倒数这一概念的?(在讲这个概念时还要明确,互为倒数的数最多只有2个,三个以上的数相乘等于一的情况也存在,但他们不是互为倒数)(3)怎么求一个数倒数?
明确了以上几个问题后,在举几个简单的,但是不同类型的数,让学生求倒数,如1,2/3,8/3(带分数的形式,假分数的形式),学生在做带分数的时候(如1又2/3)常常会忽略前面的1,直接把2/3倒一下,结果就成了1又3/2了,这明显是错的,而我们在分析时,要多问学生这样做错在哪里?你有什么方法可以检验出他是错的?对与后面的问题,利用倒数的定义,把原来的数和做出来的结果相乘,如果等于1,那么是正确的,如果不等于1,那么显然错误了。
这样一路讲下来,学生思路会很清晰,也达到了2次复习的目的。
3、分析试卷的侧重点。每个单元都有一系列的知识点,这些知识点的教学要求是不同的,有些是识记,有些是理解,有些是综合运用。那么这些划分体现最明显的就是在试卷上,因此在讲评试卷时,要有轻有重,对于不同的知识点、考点要做不同的处理。切不可一带而过,或者道道详细讲述,学生听着糊涂,教师也会感觉疲惫。现在小学上课时间只有30~45分钟,时间是宝贵的,所以效率非常重要,教师在上课时一定要有所把握。
4、分析学生的难点和易错点。我们在改试卷和作业时,往往会有这样的感觉,学生的错误好象都差不多,就像事先约定一样,都会错在同一处或几处,甚至连错的答案也是一样的。比如有这样一道题5/6—5/6×0很多学生会等于0,这是因为学生在考虑问题时,不是事先考虑混合运算的顺序,而是暗暗偷懒,从左往右看,5/6—5/6=0然后0×0=0。那么教师在评讲的时候就要强调混合运算的计算法则。不妨先问问学生,这道题为什么错,错在哪里?从反面的角度让学生去反思。
5、分析解题方法和解题策略。这里包含两块内容;(1)对于某道题的解题方法。比如计算中的简便运算,估算等等。让学生学会用最快、最简单的方法解决看似复杂的题目。如0.45×1.68与0.45比较大小。这道题在考虑时,学生往往会硬着头皮去算0.45×1.68的结果,然后在比较,事实上0.45×1就=0.45了,那么乘以1点多肯定要比0.45大了。如果从这个角度去考虑,就不需要计算结果了,而且答案也是正确的。(2)对某一题型的解题策略。比如选择题可以用排除法,特殊值代入法等。对于方法论,教师在试卷分析课上一定要有意识地进行渗透。
答案并不重要,测验的成果也不是重点。要想出成绩就,就要好好的上好试卷评析课,它不但能弥补平时作业中出现的不能及时解决的问题的缺憾,而且对于学生梳理所学知识结构是一种很好的途径,这样也就达到了二次复习(查漏补缺)的目的!